Les règles d’or du leadership PDF

Les règles d’or du leadership PDF

Le climat scolaire est reconnu avoir un les règles d’or du leadership PDF important tant sur les apprentissages des élèves que sur la qualité de vie dans l’école pour les professionnels comme pour les élèves. Son impact, en terme de prévention notamment, est particulièrement avéré pour les élèves « à risque ».


Cet ouvrage contient des conseils succincts et inspirants qui vous permettront d’améliorer les qualités de leadership* que vous possédez déjà ! Grâce à des exercices pratiques détaillés, apprenez à :

Suivre votre vision et à entraîner les autres avec vous ;
Produire un message durable ;
Renforcer la loyauté de vos collaborateurs ;
Dynamiser les autres au moyen du mentorat ;
Créer une base solide de confiance ;
Utiliser l’autodiscipline pour améliorer votre caractère et vos résultats.
*Le Leadership, terme emprunté à l’anglais, définit la capacité d’un individu à mener ou conduire d’autres individus ou organisations dans le but d’atteindre certains objectifs. On dira alors qu’un leader est quelqu’un qui est capable de guider, d’influencer et d’inspirer.

Actuellement, on réfléchit de plus en plus à l’importance de la dimension « établissement ». Les écoles cherchent à développer un climat d’école positif et élaborent des démarches de projet, ciblées en fonction d’une anlayse des forces et vulnérabilités caractérisant leur climat d’école. Un nouvel outil d’analyse est maintenant disponible à cet effet. Michel Janosz de l’Université de Montréal à la réalité suisse et d’en régler les conditions d’utilisation.

Les écoles intéressées peuvent s’adresser au répondant désigné pour leur canton. La notion d’analyse du climat d’école telle qu’elle utilisée ici renvoie à ces trois dimensions. Le climat d’école correspond grosso modo à la culture de l’établissement et peut être analysé sur la base de l’ensemble des perceptions de tous les acteurs de l’école. Analyser le climat scolaire à l’aide d’un questionnaire n’a de sens que si les acteurs de l’école adhèrent à la démarche et sont prêts à s’engager dans des projets à court, moyen ou long terme pour mettre en oeuvre les enseignements tirés des résultats.

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